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香港高校报考热的3大因素分析

浏览:1684次    更新时间:2015-11-03 23:58:02

 

香港高校报考热的3大因素分析

 

 

 港校直通车 

 

200512月份开始,香港高校在内地25个省、市、自治区陆续开始举办招生咨询会、展览会等招生攻关活动,引起了学生、家长及教育工作者的高度关注。仅就香港大学来说,2007年以来,每年香港大学的报名人数均超过1万人。其实,最早将目光投向内地的是香港科技大学,早在1993年,该校就开始在内地本科招生,目前除香港中文大学、香港城市大学属于高考统招范围外,其余高校全部为自主招生,主要形式是依据学生的高考成绩划定面试范围,学生参加面试后决定是否予以录取。相对于采用和科技相关的本科生源严重不足,于是有招收内地学生的设想,但苦于赴港学生的经费问题而未能实现。

 

1998年开始,香港高校在内地招生。最初,他们只能委托内地10所高校代招;学生必须先考入北大、清华、浙大、复旦、上海交大、南京大学、中山大学等10所大学之后,再经选拔进入香港高校,而且每所香港高校的招生名额仅限制在1030名。2002—2003学年香港大学与复旦大学合作成功招收了内地的第一批自费本科生,内地学生从此开始规模性地流向香港。

 

2003CEPA协议签订后,国家教育部允许香港高校在内地招生,但限于北京、上海、广东、浙江、江苏、福建等6省市。2004年招生范围增加到10省市,招生高校扩展为香港大学、香港中文大学、城市大学、科技大学、理工大学、岭南大学、浸会大学与教育学院等8所高校,培育自费本科生和研究生。2005年,香港高校在内地的招生范围进一步扩展到17个省市,招生人数超过1000人。2006年,招生范围又增加到20个省市,人数达到1300人。时至2007年,招生范围增加为25个省市,人数继续攀升至1400人,香港树仁大学、公开大学等高校也出现在内地招生的高校名单上。2015年,约有1400名内地新生入读香港高校。那么,究竟是什么原因引发了内地优秀考生赴港求学的热潮呢?

 

一、从表面因素看,港校热是香港高校教育经济实力的全面展示

 

2007年《香港及上海城市竞争力比较》研究报告中,香港在所有的32项竞争力指标中,31项领先于上海,惟有在宏观经济结构一项中得分相同。香港回归祖国10年以来,经济环境日益改善,与内地的经贸、人员往来更加密切,经济上相互依存度进一步提高,对内地年轻人来说香港不再遥远。香港作为一个国际金融、贸易中心,市场体制完善,商业文化发达,与国际经济、文化沟通便捷,这对于内地求学者具有相当的吸引力。那里是中国教育离世界最近的地方之一”“自由港的地位使香港的大学能够保持高度的对外开放性,这是香港高校的魅力所在。厦门大学教育研究院资深教授张亚群如是说。与内地高校相比,具体说来,香港高校在以下几个方面对内地考生具有较大的吸引力:

 

第一,教育资源高度国际化。所谓教育资源,是指在开发教育对象的创造潜质,作用于社会经济发展和社会进步的物力和人力的优化组合,其外延包括物力资源与人力资源。高等教育国际化则指各国高等教育在面向国内的基础上面向世界的一种发展趋势。由此可知,香港高校的教育资源国际化可以概括为:首先是师资的国际化。香港良好的政治经济环境与高校优厚的薪资待遇,吸引了世界各地的优秀教师前来任教。目前香港各大学的外籍教师所占份额已超过40%,这些教师具有不同的教育背景,能够将不同的教育文化带入各高校,并以较突出的学术水准提升了香港的高等教育。此外,香港各高校还重视资助教师的培训与发展以及到海外交流。这不仅有利于促进中西文化交流,而且保证了高校教学的高质量与多样性,也为香港高校提供了与世界其他大学的交流机会。

 

其次,众多的国际学生交流项目。此类项目旨在促使学生进一步学术化和国际化,一直得到大学教育资助委员会的拨款支持。据介绍,香港大学每年约有不少于10%的学生,通过香港大学世界联系网计划,作为交换生到牛津大学、加州大学洛杉矶分校等国外名校进行至少一个学期的学习活动。香港中文大学与180多所海内外学府开展学生交流计划,目前这类交换生有400多名,该校安排约1600名本科生到全球23个国家、共180所大学参加全年或短期的交流活动,人数占中大每年所收本科生人数的55%。此类项目可促进学生全球视野的形成与跨文化理解的培养,这是内地一些高校目前无法比拟的。另外就是课程的国际化。香港高校一般都采用双语教学,重视英文及西方文化的教学,这在与英美一流大学对接及国际学术交往中占有优势;重视选用国外原版教材,开设涉外课程,培养学生对不同文化的认同。香港高等教育资源丰富,各高校层次分明,学科和课程设置灵活,适应市场经济和人力资源开发的需要。

 

第三,毕业生选择多元化。按照美国著名经济学家贝克尔的观点,人力资本投资的目的既要考虑当前的经济利益,又要考虑未来的经济利益。对于教育投资,学生与家长应该计较其成本与收益。学生毕业后有广阔的发展空间与良好的就业前景,是学生与家长更看重的深层问题。相比内地高校学生毕业即失业的状况而言,到香港高校求学无疑会有更高的教育投资收益率。香港理工大学学术交流及合作事务处处长邓洁仪说,在该校历年毕业的内地生中,52%拿取一级荣誉学位毕业,这也给内地毕业生留港就业提供了实力保证。选择留港工作的毕业生中,不少受聘于跨国企业。该校对内地毕业生就业及升学去向进行了详尽的统计,结果显示:10%的学生留港深造,15%的学生往海外深造,25%的学生回内地发展,55%的学生留港工作。香港高校一直秉承学以致用的教育理念,办学的市场导向十分明显,注重应用性人才的培养,注重学生知识结构与能力结构的多元交叉,注重学生心理素质和精神素养的融合,鼓励学生利用假期接受在职培训,积累专业工作经验和了解实际工作环境,使他们日后可以成为雇主乐于聘用的首选毕业生。而且香港高校与国际结轨,学位、学分都是海外论证和认可的,为学生出国深造或工作提供了便利。

 

第四,提供高额奖学金。香港高校的教育筹资渠道是多元的,主要包括政府、慈善团体、工商界、海外和个人投资与捐资。香港各高校凭借其雄厚的资金支持为优秀的学生提供多种奖学金,如香港大学每年共有约1000项不同类别的学术性奖学金、奖项,奖学金额达1亿港元。香港中文大学设有1700项奖学金,100名内地生分享5000万港元奖学金,平均每人50万港元。香港城市大学则特别设立专项奖学金,资助所有被录取的内地考生。这些奖励措施无疑吸引了众多优秀考生的眼球,尤其是那些成绩优秀而家庭贫困的考生,能够帮助其实现求学的梦想,高额奖学金成为了他(她)们赴港求学的直接诱因。

 

二、从根本因素看,港校热是教育经济特性在发挥作用

 

经济学家舒尔茨、丹尼森等的研究表明,教育投资是人力资本的核心,会比物力投资带来更多的利润,其投资收益率比物力投资收益率高。对于港校内地招生,我们不可忽视其背后无法抹杀的经济特性——赢利性。

 

首先,港校热是有其供求基础的。一方面,香港人口出生率低,人才库比较单薄,生源不足,香港高校可以容纳外地生源;而且香港高校要提升其国际水准,确立香港亚洲教育中心的地位,也必须拥有20%以上的境外学生比例——这是评价一所大学是否一流、是否具备国际水平的国际通行规则。另一方面,国内生源充足,中等教育基础扎实,学生希望接受国际化的教育;而且随着中国经济的发展,家庭的教育支付能力也日益增强。因而供求各得所需,呈现供不应求的紧张局面。

 

其次,香港高校在内地招生可以收到明显的经济利益。据统计,在教育国际化背景下,我国每年的教育逆差高达3000亿元,其中主要是高等教育的逆差。香港高校按照管理主义和经济理性主义来塑造和管理正经历着一个公司化的过程,其管理者意识到成本回收的重要性与金钱的价值,十分关注资源的效率。仅从求学费用一项来看,内地学生在香港的费用(包括申请费、学费、住宿费、生活费、交通费等),每年可达到1015万港元,以2007年录取1300名学生计算,内地流向香港的资金就约有1.6亿港元,4年本科阶段内地则共需支付6亿港元以上的教育直接成本。由此可见教育经济之一斑。

 

最后,长远地看,金钱上的显性得失还在其次,更重要的是,此举为香港日后的发展蓄积了人力资本。学生是一种教育资源。生源之战实质上是教育市场、教育资源的争夺战,谁拥有更多的生源,谁就拥有更多的教育赢利和人力资本。据相关规定,内地人员在香港只要工作生活7年以上就可以得到在香港的永久居留权。内地学生在香港高校毕业后,有大部分学生选择留港工作,成为香港人力资源的一部分,而且是相当优秀的人才资源,必将为香港的发展做出其应有的贡献。因此,以全局视角来看,京港生源之争就是两地人力资本和人力资源的相互流动与重新整合。

 

三、从背景因素看,港校热是人力资源国际化趋势的必然表现

 

随着全球化经济的发展和全球化竞争的深化,每个国家持续发展的瓶颈环节和深层次的问题发生了深刻的变化,决定性生产要素不再是空间、能源和耕地,决定性要素是人口质量的改善和知识的增进。人类步入21世纪,知识经济时代日趋形成,各国各地区日益达成共识:国运之兴衰、经济之强弱皆系于人才之多寡与国民素质之高低。学校尤其是高等院校是培育人才的摇篮,从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。美、日等发达国家由于认识到对人力资源投资的重要性,为了在未来国际竞争中保持其领先地位和经济实力,一方面大幅度地增加对教育的投资,大力培养年轻科技人才;另一方面,千方百计地吸引外国的优秀人才,并以此作为促进科技和经济发展、增强国家实力的一项重要战略。一场全世界范围的人才争夺战悄然开始。在此时代背景下,人力资源频繁外流回流,已形成不可阻挡的全球潮流。优秀学生是一种优质教育资源,也是一种人才资源。

 

高校生源国际化是人力资源国际化的一种表现形式,它又有两种方式:一是大量接受国外学生;二是大量学生出国学习。从人力资本投资的角度来看,优质生源外流对于学生个人而言,是一种投资行为,目的是获取未来更大收益;对于国家而言,则意味着先前的人力资本投资的收益率为零。我国是世界上最大的人力资源输出国之一,也是在国外上大学人数最多的国家,留学生占全球总数的14%。内地的优质生源历来被世界高水平大学所看好,美、英、俄、澳等国的知名大学纷纷抛出优惠政策吸引中国内地的优质生源。香港高校凭借其国际化的教育水准与地理优势,在这场生源争夺战中则会近水楼台先得月

 

另据报载,香港、台湾、内地两岸三地的大学教师中博士学历的比率为:香港的大学平均教师的博士学位高达90%以上;台湾地区的大学平均教师的博士学位达40%左右;中国內地的大学平均教师的博士学位只在10%以下。而且,香港的大学教授,大部分是从世界各地名校回港任教的世界一流大师级人才,是通过严格的竞争和评审机制后才能获得聘用的,香港政府给予大学教授的工资属于全世界的最高水平。

 

香港科技大学副校长孔宪铎先生(该校教师是100%的博士毕业)在谈到其大学的治学理念时有这样一段话:大学在精神上,没有国界,没有洲界,只有世界,一个世界。要实现这项理念,必须事在人为,讲的就是以人为本。为了达到这个目的,就必须要有公平的游戏规则,科大就照着这个普世的规则,到全球去求才。求才的精神是‘Recruit the best people and keep the happy’——延聘一流人才并使得他们安居乐业。

 

香港高校表面看似掠夺内地教育资源,但从全局来看,则促进的是中国大范围内的人才流动,而不是流失。正如多米尼克·迪克斯隆教授在第三届中外大学校长论坛上所说:适度的人才流动,不会造成人才流失,反而促进人才增值。所以,港校热冲击总是双向的,融合则是一种凝聚,应该以泱泱气度来看待和包容它。这是积极的姿态。

 

本文由港校直通车独家研究撰写,转载请注明来源www.gohku.com。

浏览:3次    更新时间:2018-02-19 08:27:21

  

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